\n[mc4wp_form id=\"26137\"]\n","post_title":"MAM no Minecraft: uma mistura de arte e videogame para as crian\u00e7as","post_excerpt":"Para aproximar crian\u00e7as do universo art\u00edstico, Museu de Arte Moderna de S\u00e3o Paulo lan\u00e7a projeto educativo na plataforma Minecraft: Education Edition","post_status":"publish","comment_status":"open","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"mam-no-minecraft-arte-e-videogame-para-as-criancas","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2021-06-23 10:42:34","post_modified_gmt":"2021-06-23 13:42:34","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"https:\/\/cangurunews.com.br\/?p=33673","menu_order":0,"post_type":"post","post_mime_type":"image\/jpeg","comment_count":"2","filter":"raw"}],"next":false,"prev":true,"total_page":22},"paged":1,"column_class":"jeg_col_2o3","class":"epic_block_3"};
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
Para Vera Cabral, diretora de Educa\u00e7\u00e3o da Microsoft Brasil, o MAM no Minecraft tem como objetivo incentivar, de forma divertida, a aprendizagem, o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o pensamento computacional, a colabora\u00e7\u00e3o, a comunica\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. \"Esta parceria com o MAM acrescenta, ainda, uma quest\u00e3o muito importante, o acesso \u00e0 cultura. Por meio da tecnologia, todos os alunos, de qualquer lugar, podem conhecer um dos museus mais importantes de S\u00e3o Paulo e interagir com parte de seu acervo. Estamos muito felizes com tudo isso\", destaca Vera.<\/p>\n\n\n\n
Controle parental<\/h2>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
\"A proposta do projeto MAM no Minecraft dialoga com a miss\u00e3o do museu em investir na forma\u00e7\u00e3o cultural, educacional e art\u00edstica da sociedade. Acreditamos que a arte \u00e9 um dos elementos fundamentais para educa\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o da cidadania\", afirma Cau\u00ea Alves, curador-chefe do MAM S\u00e3o Paulo. O museu coordenou o projeto em parceria com a Microsoft Brasil e a Ag\u00eancia \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n
Para Vera Cabral, diretora de Educa\u00e7\u00e3o da Microsoft Brasil, o MAM no Minecraft tem como objetivo incentivar, de forma divertida, a aprendizagem, o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o pensamento computacional, a colabora\u00e7\u00e3o, a comunica\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. \"Esta parceria com o MAM acrescenta, ainda, uma quest\u00e3o muito importante, o acesso \u00e0 cultura. Por meio da tecnologia, todos os alunos, de qualquer lugar, podem conhecer um dos museus mais importantes de S\u00e3o Paulo e interagir com parte de seu acervo. Estamos muito felizes com tudo isso\", destaca Vera.<\/p>\n\n\n\n
Controle parental<\/h2>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
As crian\u00e7as que acessarem o MAM no Minecraft poder\u00e3o visitar ambientes internos e externos do museu, como a sede do local e o Jardim de Esculturas. Sugest\u00f5es de aulas com recortes tem\u00e1ticos a partir das obras tamb\u00e9m podem ser exploradas por educadores para uso com seus alunos. O projeto \u00e9 direcionado a escolas, estudantes, artistas e interessados em arte e videogame, e traz, nesta primeira fase do jogo, 18 obras de artistas contempor\u00e2neos que fizeram parte do movimento concreto e neoconcreto ou que se inspiraram nele. S\u00e3o trabalhos emblem\u00e1ticos como\u00a0os de Athos Bulc\u00e3o, Amilcar de Castro, Denise Milan, Guto Lacaz e H\u00e9lio Oiticica<\/strong>. Al\u00e9m de conhecer a hist\u00f3ria das obras e de seus criadores, os jogadores ser\u00e3o conduzidos a atividades diversas para reconstruir e criar novos trabalhos ou resolver desafios.<\/p>\n\n\n\n
\"A proposta do projeto MAM no Minecraft dialoga com a miss\u00e3o do museu em investir na forma\u00e7\u00e3o cultural, educacional e art\u00edstica da sociedade. Acreditamos que a arte \u00e9 um dos elementos fundamentais para educa\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o da cidadania\", afirma Cau\u00ea Alves, curador-chefe do MAM S\u00e3o Paulo. O museu coordenou o projeto em parceria com a Microsoft Brasil e a Ag\u00eancia \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n
Para Vera Cabral, diretora de Educa\u00e7\u00e3o da Microsoft Brasil, o MAM no Minecraft tem como objetivo incentivar, de forma divertida, a aprendizagem, o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o pensamento computacional, a colabora\u00e7\u00e3o, a comunica\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. \"Esta parceria com o MAM acrescenta, ainda, uma quest\u00e3o muito importante, o acesso \u00e0 cultura. Por meio da tecnologia, todos os alunos, de qualquer lugar, podem conhecer um dos museus mais importantes de S\u00e3o Paulo e interagir com parte de seu acervo. Estamos muito felizes com tudo isso\", destaca Vera.<\/p>\n\n\n\n
Controle parental<\/h2>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
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As crian\u00e7as que acessarem o MAM no Minecraft poder\u00e3o visitar ambientes internos e externos do museu, como a sede do local e o Jardim de Esculturas. Sugest\u00f5es de aulas com recortes tem\u00e1ticos a partir das obras tamb\u00e9m podem ser exploradas por educadores para uso com seus alunos. O projeto \u00e9 direcionado a escolas, estudantes, artistas e interessados em arte e videogame, e traz, nesta primeira fase do jogo, 18 obras de artistas contempor\u00e2neos que fizeram parte do movimento concreto e neoconcreto ou que se inspiraram nele. S\u00e3o trabalhos emblem\u00e1ticos como\u00a0os de Athos Bulc\u00e3o, Amilcar de Castro, Denise Milan, Guto Lacaz e H\u00e9lio Oiticica<\/strong>. Al\u00e9m de conhecer a hist\u00f3ria das obras e de seus criadores, os jogadores ser\u00e3o conduzidos a atividades diversas para reconstruir e criar novos trabalhos ou resolver desafios.<\/p>\n\n\n\n
\"A proposta do projeto MAM no Minecraft dialoga com a miss\u00e3o do museu em investir na forma\u00e7\u00e3o cultural, educacional e art\u00edstica da sociedade. Acreditamos que a arte \u00e9 um dos elementos fundamentais para educa\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o da cidadania\", afirma Cau\u00ea Alves, curador-chefe do MAM S\u00e3o Paulo. O museu coordenou o projeto em parceria com a Microsoft Brasil e a Ag\u00eancia \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n
Para Vera Cabral, diretora de Educa\u00e7\u00e3o da Microsoft Brasil, o MAM no Minecraft tem como objetivo incentivar, de forma divertida, a aprendizagem, o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o pensamento computacional, a colabora\u00e7\u00e3o, a comunica\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. \"Esta parceria com o MAM acrescenta, ainda, uma quest\u00e3o muito importante, o acesso \u00e0 cultura. Por meio da tecnologia, todos os alunos, de qualquer lugar, podem conhecer um dos museus mais importantes de S\u00e3o Paulo e interagir com parte de seu acervo. Estamos muito felizes com tudo isso\", destaca Vera.<\/p>\n\n\n\n
Controle parental<\/h2>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
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Desde o in\u00edcio da pandemia, o Unicef e a Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es desenvolveram diversos materiais com orienta\u00e7\u00f5es contra o coronav\u00edrus por meio de seus canais digitais. A iniciativa faz parte do projeto \"Juntos contra o coronav\u00edrus\", campanha realizada pela Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. A personagem M\u00f4nica \u00e9 embaixadora do Unicef desde 2007, participando de campanhas relacionadas aos direitos da crian\u00e7a e do adolescente. Seu criador, Mauricio de Sousa recebeu o t\u00edtulo de escritor para crian\u00e7as concedido pela entidade. <\/p>\n\n\n\n
\"As escolas constituem uma parte essencial na vida de cada crian\u00e7a. Al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o e a prepara\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho, elas oferecem uma diversidade de outras oportunidades de desenvolvimento para as crian\u00e7as e adolescentes, incluindo compet\u00eancias sociais, prote\u00e7\u00e3o contra diferentes formas de viol\u00eancia - e para muitos tamb\u00e9m alimentar-se bem. Em novembro de 2020, mais 5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o tiveram acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Muitas fam\u00edlias t\u00eam d\u00favidas sobre como realizar a volta para a escola de uma maneira segura. Este novo guia responde a muitas destas quest\u00f5es e vai ajudar crian\u00e7as, adolescentes e fam\u00edlias a retornar \u00e0 escola, e se manter nela, de forma segura\", disse a representante do Unicef no Brasil, Florence Bauer. <\/p>\n\n\n\n
Desde o in\u00edcio da pandemia, o Unicef e a Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es desenvolveram diversos materiais com orienta\u00e7\u00f5es contra o coronav\u00edrus por meio de seus canais digitais. A iniciativa faz parte do projeto \"Juntos contra o coronav\u00edrus\", campanha realizada pela Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. A personagem M\u00f4nica \u00e9 embaixadora do Unicef desde 2007, participando de campanhas relacionadas aos direitos da crian\u00e7a e do adolescente. Seu criador, Mauricio de Sousa recebeu o t\u00edtulo de escritor para crian\u00e7as concedido pela entidade. <\/p>\n\n\n\n
O guia \"Cuidados na Escola\" tamb\u00e9m traz a\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancias cognitivas ou respirat\u00f3rias graves que acarretam na dificuldade de utiliza\u00e7\u00e3o das m\u00e1scaras. Al\u00e9m disso, prop\u00f5e alternativas a crian\u00e7as e adolescentes com perda ou problemas auditivos, que precisam ter a leitura labial e visualizar as express\u00f5es do locutor - como o uso de m\u00e1scaras transparentes, por exemplo. Dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel construir um ambiente seguro e que garanta oportunidades de aprendizagem a todos. <\/p>\n\n\n\n
\"As escolas constituem uma parte essencial na vida de cada crian\u00e7a. Al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o e a prepara\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho, elas oferecem uma diversidade de outras oportunidades de desenvolvimento para as crian\u00e7as e adolescentes, incluindo compet\u00eancias sociais, prote\u00e7\u00e3o contra diferentes formas de viol\u00eancia - e para muitos tamb\u00e9m alimentar-se bem. Em novembro de 2020, mais 5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o tiveram acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Muitas fam\u00edlias t\u00eam d\u00favidas sobre como realizar a volta para a escola de uma maneira segura. Este novo guia responde a muitas destas quest\u00f5es e vai ajudar crian\u00e7as, adolescentes e fam\u00edlias a retornar \u00e0 escola, e se manter nela, de forma segura\", disse a representante do Unicef no Brasil, Florence Bauer. <\/p>\n\n\n\n
Desde o in\u00edcio da pandemia, o Unicef e a Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es desenvolveram diversos materiais com orienta\u00e7\u00f5es contra o coronav\u00edrus por meio de seus canais digitais. A iniciativa faz parte do projeto \"Juntos contra o coronav\u00edrus\", campanha realizada pela Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. A personagem M\u00f4nica \u00e9 embaixadora do Unicef desde 2007, participando de campanhas relacionadas aos direitos da crian\u00e7a e do adolescente. Seu criador, Mauricio de Sousa recebeu o t\u00edtulo de escritor para crian\u00e7as concedido pela entidade. <\/p>\n\n\n\n
Guia tamb\u00e9m traz orienta\u00e7\u00f5es para crian\u00e7as com problemas cognitivos ou respirat\u00f3rios <\/h4>\n\n\n\n
O guia \"Cuidados na Escola\" tamb\u00e9m traz a\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancias cognitivas ou respirat\u00f3rias graves que acarretam na dificuldade de utiliza\u00e7\u00e3o das m\u00e1scaras. Al\u00e9m disso, prop\u00f5e alternativas a crian\u00e7as e adolescentes com perda ou problemas auditivos, que precisam ter a leitura labial e visualizar as express\u00f5es do locutor - como o uso de m\u00e1scaras transparentes, por exemplo. Dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel construir um ambiente seguro e que garanta oportunidades de aprendizagem a todos. <\/p>\n\n\n\n
\"As escolas constituem uma parte essencial na vida de cada crian\u00e7a. Al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o e a prepara\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho, elas oferecem uma diversidade de outras oportunidades de desenvolvimento para as crian\u00e7as e adolescentes, incluindo compet\u00eancias sociais, prote\u00e7\u00e3o contra diferentes formas de viol\u00eancia - e para muitos tamb\u00e9m alimentar-se bem. Em novembro de 2020, mais 5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o tiveram acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Muitas fam\u00edlias t\u00eam d\u00favidas sobre como realizar a volta para a escola de uma maneira segura. Este novo guia responde a muitas destas quest\u00f5es e vai ajudar crian\u00e7as, adolescentes e fam\u00edlias a retornar \u00e0 escola, e se manter nela, de forma segura\", disse a representante do Unicef no Brasil, Florence Bauer. <\/p>\n\n\n\n
Desde o in\u00edcio da pandemia, o Unicef e a Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es desenvolveram diversos materiais com orienta\u00e7\u00f5es contra o coronav\u00edrus por meio de seus canais digitais. A iniciativa faz parte do projeto \"Juntos contra o coronav\u00edrus\", campanha realizada pela Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. A personagem M\u00f4nica \u00e9 embaixadora do Unicef desde 2007, participando de campanhas relacionadas aos direitos da crian\u00e7a e do adolescente. Seu criador, Mauricio de Sousa recebeu o t\u00edtulo de escritor para crian\u00e7as concedido pela entidade. <\/p>\n\n\n\n
A cartilha foi desenvolvida pela equipe t\u00e9cnica do Unicef, das \u00e1reas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e Wash (sigla em ingl\u00eas para \u00c1gua, Saneamento e Higiene) e conta tamb\u00e9m com informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e secretarias de sa\u00fade estaduais e municipais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
\"Nesse momento em que os pequenos est\u00e3o ansiosos para reencontrar e interagir com os colegas, \u00e9 fundamental refor\u00e7ar todos os procedimentos para que eles possam aproveitar o retorno \u00e0 escola com a maior seguran\u00e7a poss\u00edvel. Entendemos que a forma did\u00e1tica \u00e9 a mais eficaz de se passar a orienta\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias, principalmente, por meio de personagens e hist\u00f3rias que todos j\u00e1 conhecem, facilitando a divulga\u00e7\u00e3o e entendimento da mensagem\", destaca M\u00f4nica Sousa, diretora-executiva da Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
A cartilha foi desenvolvida pela equipe t\u00e9cnica do Unicef, das \u00e1reas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e Wash (sigla em ingl\u00eas para \u00c1gua, Saneamento e Higiene) e conta tamb\u00e9m com informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e secretarias de sa\u00fade estaduais e municipais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
crian\u00e7as com sintomas da doen\u00e7a devem ficar em casa por pelo menos dez dias; <\/li>
devem ser enviadas m\u00e1scaras suficientes para trocas a cada tr\u00eas horas e sacos para m\u00e1scaras limpas e outro para descarte;<\/li>
lanches e garrafa de \u00e1gua devem ser enviados conforme orienta\u00e7\u00e3o da escola;<\/li>
\u00e9 preciso aten\u00e7\u00e3o ao hor\u00e1rio de entrada e sa\u00edda para evitar aglomera\u00e7\u00f5es.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
\"Nesse momento em que os pequenos est\u00e3o ansiosos para reencontrar e interagir com os colegas, \u00e9 fundamental refor\u00e7ar todos os procedimentos para que eles possam aproveitar o retorno \u00e0 escola com a maior seguran\u00e7a poss\u00edvel. Entendemos que a forma did\u00e1tica \u00e9 a mais eficaz de se passar a orienta\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias, principalmente, por meio de personagens e hist\u00f3rias que todos j\u00e1 conhecem, facilitando a divulga\u00e7\u00e3o e entendimento da mensagem\", destaca M\u00f4nica Sousa, diretora-executiva da Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
A cartilha foi desenvolvida pela equipe t\u00e9cnica do Unicef, das \u00e1reas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e Wash (sigla em ingl\u00eas para \u00c1gua, Saneamento e Higiene) e conta tamb\u00e9m com informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e secretarias de sa\u00fade estaduais e municipais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Como o v\u00edrus \u00e9 transmitido, qual o distanciamento ideal entre mesas ou carteiras escolares, como devem ser realizados os lanches, etiqueta respirat\u00f3ria e as medidas que as escolas devem adotar para evitar a transmiss\u00e3o da Covid-19 est\u00e3o entre os assuntos abordados na cartilha. No check list para m\u00e3es, pais ou respons\u00e1veis, o guia traz recomenda\u00e7\u00f5es como: <\/p>\n\n\n\n
crian\u00e7as com sintomas da doen\u00e7a devem ficar em casa por pelo menos dez dias; <\/li>
devem ser enviadas m\u00e1scaras suficientes para trocas a cada tr\u00eas horas e sacos para m\u00e1scaras limpas e outro para descarte;<\/li>
lanches e garrafa de \u00e1gua devem ser enviados conforme orienta\u00e7\u00e3o da escola;<\/li>
\u00e9 preciso aten\u00e7\u00e3o ao hor\u00e1rio de entrada e sa\u00edda para evitar aglomera\u00e7\u00f5es.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
\"Nesse momento em que os pequenos est\u00e3o ansiosos para reencontrar e interagir com os colegas, \u00e9 fundamental refor\u00e7ar todos os procedimentos para que eles possam aproveitar o retorno \u00e0 escola com a maior seguran\u00e7a poss\u00edvel. Entendemos que a forma did\u00e1tica \u00e9 a mais eficaz de se passar a orienta\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias, principalmente, por meio de personagens e hist\u00f3rias que todos j\u00e1 conhecem, facilitando a divulga\u00e7\u00e3o e entendimento da mensagem\", destaca M\u00f4nica Sousa, diretora-executiva da Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
A cartilha foi desenvolvida pela equipe t\u00e9cnica do Unicef, das \u00e1reas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e Wash (sigla em ingl\u00eas para \u00c1gua, Saneamento e Higiene) e conta tamb\u00e9m com informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e secretarias de sa\u00fade estaduais e municipais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
\n[mc4wp_form id=\"26137\"]\n","post_title":"67% dos pais gritaram, aplicaram palmadas ou chacoalh\u00f5es em crian\u00e7as durante a pandemia","post_excerpt":"Pesquisa aponta, no entanto, tend\u00eancia para a ado\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o mau comportamento e conversar sobre riscos e consequ\u00eancias","post_status":"publish","comment_status":"open","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"estudo-gritos-palmadas-fundacao-maria-cecilia-souto-vidigal","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2021-06-25 20:17:24","post_modified_gmt":"2021-06-25 23:17:24","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"https:\/\/cangurunews.com.br\/?p=33891","menu_order":0,"post_type":"post","post_mime_type":"image\/jpeg","comment_count":"0","filter":"raw"},{"ID":33837,"post_author":"4","post_date":"2021-06-24 12:17:05","post_date_gmt":"2021-06-24 15:17:05","post_content":"\n
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Como o v\u00edrus \u00e9 transmitido, qual o distanciamento ideal entre mesas ou carteiras escolares, como devem ser realizados os lanches, etiqueta respirat\u00f3ria e as medidas que as escolas devem adotar para evitar a transmiss\u00e3o da Covid-19 est\u00e3o entre os assuntos abordados na cartilha. No check list para m\u00e3es, pais ou respons\u00e1veis, o guia traz recomenda\u00e7\u00f5es como: <\/p>\n\n\n\n
crian\u00e7as com sintomas da doen\u00e7a devem ficar em casa por pelo menos dez dias; <\/li>
devem ser enviadas m\u00e1scaras suficientes para trocas a cada tr\u00eas horas e sacos para m\u00e1scaras limpas e outro para descarte;<\/li>
lanches e garrafa de \u00e1gua devem ser enviados conforme orienta\u00e7\u00e3o da escola;<\/li>
\u00e9 preciso aten\u00e7\u00e3o ao hor\u00e1rio de entrada e sa\u00edda para evitar aglomera\u00e7\u00f5es.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
\"Nesse momento em que os pequenos est\u00e3o ansiosos para reencontrar e interagir com os colegas, \u00e9 fundamental refor\u00e7ar todos os procedimentos para que eles possam aproveitar o retorno \u00e0 escola com a maior seguran\u00e7a poss\u00edvel. Entendemos que a forma did\u00e1tica \u00e9 a mais eficaz de se passar a orienta\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias, principalmente, por meio de personagens e hist\u00f3rias que todos j\u00e1 conhecem, facilitando a divulga\u00e7\u00e3o e entendimento da mensagem\", destaca M\u00f4nica Sousa, diretora-executiva da Mauricio de Sousa Produ\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
A cartilha foi desenvolvida pela equipe t\u00e9cnica do Unicef, das \u00e1reas de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e Wash (sigla em ingl\u00eas para \u00c1gua, Saneamento e Higiene) e conta tamb\u00e9m com informa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e secretarias de sa\u00fade estaduais e municipais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
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As crian\u00e7as que acessarem o MAM no Minecraft poder\u00e3o visitar ambientes internos e externos do museu, como a sede do local e o Jardim de Esculturas. Sugest\u00f5es de aulas com recortes tem\u00e1ticos a partir das obras tamb\u00e9m podem ser exploradas por educadores para uso com seus alunos. O projeto \u00e9 direcionado a escolas, estudantes, artistas e interessados em arte e videogame, e traz, nesta primeira fase do jogo, 18 obras de artistas contempor\u00e2neos que fizeram parte do movimento concreto e neoconcreto ou que se inspiraram nele. S\u00e3o trabalhos emblem\u00e1ticos como\u00a0os de Athos Bulc\u00e3o, Amilcar de Castro, Denise Milan, Guto Lacaz e H\u00e9lio Oiticica<\/strong>. Al\u00e9m de conhecer a hist\u00f3ria das obras e de seus criadores, os jogadores ser\u00e3o conduzidos a atividades diversas para reconstruir e criar novos trabalhos ou resolver desafios.<\/p>\n\n\n\n
\"A proposta do projeto MAM no Minecraft dialoga com a miss\u00e3o do museu em investir na forma\u00e7\u00e3o cultural, educacional e art\u00edstica da sociedade. Acreditamos que a arte \u00e9 um dos elementos fundamentais para educa\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o da cidadania\", afirma Cau\u00ea Alves, curador-chefe do MAM S\u00e3o Paulo. O museu coordenou o projeto em parceria com a Microsoft Brasil e a Ag\u00eancia \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n
Para Vera Cabral, diretora de Educa\u00e7\u00e3o da Microsoft Brasil, o MAM no Minecraft tem como objetivo incentivar, de forma divertida, a aprendizagem, o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o pensamento computacional, a colabora\u00e7\u00e3o, a comunica\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. \"Esta parceria com o MAM acrescenta, ainda, uma quest\u00e3o muito importante, o acesso \u00e0 cultura. Por meio da tecnologia, todos os alunos, de qualquer lugar, podem conhecer um dos museus mais importantes de S\u00e3o Paulo e interagir com parte de seu acervo. Estamos muito felizes com tudo isso\", destaca Vera.<\/p>\n\n\n\n
Controle parental<\/h2>\n\n\n\n
O jogo permite que professores ou o adulto respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do jogo tenham controle do que as crian\u00e7as fazem no videogame. \u00c9 poss\u00edvel incluir, por exemplo, blocos para limitar a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do jogador no mapa, demarcando os limites do territ\u00f3rio e indicando onde os jogadores poder\u00e3o construir ou n\u00e3o. Outra ferramenta do game \u00e9 a lousa, que trar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es e links ao site do MAM sobre as obras de arte tratadas na aula e orienta\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n
Filme com avatar de L\u00e1zaro Ramos<\/h2>\n\n\n\n
Para a estreia do projeto foi realizado um filme dentro do game, com cria\u00e7\u00e3o de um avatar do ator L\u00e1zaro Ramos e locu\u00e7\u00e3o do mesmo (assista abaixo ao v\u00eddeo). O projeto parte da atua\u00e7\u00e3o que o museu tem feito na iniciativa #MAMOnline, ao promover novos modos de comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico por meio da tecnologia e ambientes virtuais. De acordo com o curador do museu, o MAM busca expandir sua atua\u00e7\u00e3o, levando as obras do acervo para exibi\u00e7\u00f5es em pontos de \u00f4nibus e realizando proje\u00e7\u00f5es em fachadas de edif\u00edcios, por meio da a\u00e7\u00e3o #MAMnaCidade, al\u00e9m dos conte\u00fados e experi\u00eancias po\u00e9ticas promovidos nas m\u00eddias digitais<\/p>\n\n\n\n
\"Levar o MAM para dentro de uma plataforma t\u00e3o inovadora quanto o Minecraft, dando acesso ao acervo para milh\u00f5es de pessoas pelo mundo, principalmente em um momento onde nunca estivemos t\u00e3o digitais e isolados, \u00e9 a materializa\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ser de mais atual, contempor\u00e2neo e moderno\", comenta Sergio Gordilho, copresidente e CCO da Africa e tamb\u00e9m conselheiro do MAM.<\/p>\n\n\n\n
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Felizmente, boa parte dos cuidadores tamb\u00e9m disse dar prefer\u00eancia a pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o comportamento errado \u00e0 crian\u00e7a (89%), distrai-la para tirar o foco da quest\u00e3o (94%), e conversar mostrando riscos e consequ\u00eancias (84%). <\/p>\n\n\n\n
A psic\u00f3loga Juliana Prates Santana, que participou da an\u00e1lise dos dados da pesquisa, diz que a literatura mostra que, al\u00e9m do estresse e da sobrecarga, o aumento do tempo de conviv\u00eancia e das tens\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, bem como o medo e situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade social, podem tornar mais frequentes os epis\u00f3dios de agress\u00e3o e maus-tratos contra crian\u00e7as. \"Se a pessoa est\u00e1 sobrecarregada, a tend\u00eancia de ela usar pr\u00e1ticas parentais negativas para impor disciplina \u00e9 muito maior\u201d, afirma a psic\u00f3loga no estudo.<\/p>\n\n\n\n
Felizmente, boa parte dos cuidadores tamb\u00e9m disse dar prefer\u00eancia a pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o comportamento errado \u00e0 crian\u00e7a (89%), distrai-la para tirar o foco da quest\u00e3o (94%), e conversar mostrando riscos e consequ\u00eancias (84%). <\/p>\n\n\n\n
O uso da palmada como medida disciplinar foi adotado por 33% dos cuidadores segundo o estudo. Para a resposta, havia 11 alternativas m\u00faltiplas, com pr\u00e1ticas positivas e negativas elencadas. Esse dado mostra um aumento em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 primeira edi\u00e7\u00e3o da pesquisa, feita antes da pandemia, em que cerca de 10% dos respons\u00e1veis responderam aplicar palmadas nos filhos em situa\u00e7\u00f5es de birra ou desobedi\u00eancia. O grupo AB1 \u2013 composto principalmente de pessoas brancas (63%) e com ensino superior (62%) \u2013 foi o que menos fez uso das palmadas \u2013 22% deles usaram esse recurso contra 39% do grupo D, por exemplo, cuja maioria dos respondentes (65%) \u00e9 composta de pessoas negras e tem escolaridade b\u00e1sica, at\u00e9 o ensino fundamental (58%).<\/p>\n\n\n\n
A psic\u00f3loga Juliana Prates Santana, que participou da an\u00e1lise dos dados da pesquisa, diz que a literatura mostra que, al\u00e9m do estresse e da sobrecarga, o aumento do tempo de conviv\u00eancia e das tens\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, bem como o medo e situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade social, podem tornar mais frequentes os epis\u00f3dios de agress\u00e3o e maus-tratos contra crian\u00e7as. \"Se a pessoa est\u00e1 sobrecarregada, a tend\u00eancia de ela usar pr\u00e1ticas parentais negativas para impor disciplina \u00e9 muito maior\u201d, afirma a psic\u00f3loga no estudo.<\/p>\n\n\n\n
Felizmente, boa parte dos cuidadores tamb\u00e9m disse dar prefer\u00eancia a pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o comportamento errado \u00e0 crian\u00e7a (89%), distrai-la para tirar o foco da quest\u00e3o (94%), e conversar mostrando riscos e consequ\u00eancias (84%). <\/p>\n\n\n\n
Uso de palmada nos filhos cresce de 10% para 33% na pandemia<\/h2>\n\n\n\n
O uso da palmada como medida disciplinar foi adotado por 33% dos cuidadores segundo o estudo. Para a resposta, havia 11 alternativas m\u00faltiplas, com pr\u00e1ticas positivas e negativas elencadas. Esse dado mostra um aumento em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 primeira edi\u00e7\u00e3o da pesquisa, feita antes da pandemia, em que cerca de 10% dos respons\u00e1veis responderam aplicar palmadas nos filhos em situa\u00e7\u00f5es de birra ou desobedi\u00eancia. O grupo AB1 \u2013 composto principalmente de pessoas brancas (63%) e com ensino superior (62%) \u2013 foi o que menos fez uso das palmadas \u2013 22% deles usaram esse recurso contra 39% do grupo D, por exemplo, cuja maioria dos respondentes (65%) \u00e9 composta de pessoas negras e tem escolaridade b\u00e1sica, at\u00e9 o ensino fundamental (58%).<\/p>\n\n\n\n
A psic\u00f3loga Juliana Prates Santana, que participou da an\u00e1lise dos dados da pesquisa, diz que a literatura mostra que, al\u00e9m do estresse e da sobrecarga, o aumento do tempo de conviv\u00eancia e das tens\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, bem como o medo e situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade social, podem tornar mais frequentes os epis\u00f3dios de agress\u00e3o e maus-tratos contra crian\u00e7as. \"Se a pessoa est\u00e1 sobrecarregada, a tend\u00eancia de ela usar pr\u00e1ticas parentais negativas para impor disciplina \u00e9 muito maior\u201d, afirma a psic\u00f3loga no estudo.<\/p>\n\n\n\n
Felizmente, boa parte dos cuidadores tamb\u00e9m disse dar prefer\u00eancia a pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o comportamento errado \u00e0 crian\u00e7a (89%), distrai-la para tirar o foco da quest\u00e3o (94%), e conversar mostrando riscos e consequ\u00eancias (84%). <\/p>\n\n\n\n
Uso de palmada nos filhos cresce de 10% para 33% na pandemia<\/h2>\n\n\n\n
O uso da palmada como medida disciplinar foi adotado por 33% dos cuidadores segundo o estudo. Para a resposta, havia 11 alternativas m\u00faltiplas, com pr\u00e1ticas positivas e negativas elencadas. Esse dado mostra um aumento em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 primeira edi\u00e7\u00e3o da pesquisa, feita antes da pandemia, em que cerca de 10% dos respons\u00e1veis responderam aplicar palmadas nos filhos em situa\u00e7\u00f5es de birra ou desobedi\u00eancia. O grupo AB1 \u2013 composto principalmente de pessoas brancas (63%) e com ensino superior (62%) \u2013 foi o que menos fez uso das palmadas \u2013 22% deles usaram esse recurso contra 39% do grupo D, por exemplo, cuja maioria dos respondentes (65%) \u00e9 composta de pessoas negras e tem escolaridade b\u00e1sica, at\u00e9 o ensino fundamental (58%).<\/p>\n\n\n\n
A psic\u00f3loga Juliana Prates Santana, que participou da an\u00e1lise dos dados da pesquisa, diz que a literatura mostra que, al\u00e9m do estresse e da sobrecarga, o aumento do tempo de conviv\u00eancia e das tens\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, bem como o medo e situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade social, podem tornar mais frequentes os epis\u00f3dios de agress\u00e3o e maus-tratos contra crian\u00e7as. \"Se a pessoa est\u00e1 sobrecarregada, a tend\u00eancia de ela usar pr\u00e1ticas parentais negativas para impor disciplina \u00e9 muito maior\u201d, afirma a psic\u00f3loga no estudo.<\/p>\n\n\n\n
Felizmente, boa parte dos cuidadores tamb\u00e9m disse dar prefer\u00eancia a pr\u00e1ticas educativas positivas, como explicar o comportamento errado \u00e0 crian\u00e7a (89%), distrai-la para tirar o foco da quest\u00e3o (94%), e conversar mostrando riscos e consequ\u00eancias (84%). <\/p>\n\n\n\n
Para Paula Perim, diretora de comunica\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o, algumas peculiaridades da pandemia ajudam a explicar o quadro. \"A sobrecarga de trabalho, o ac\u00famulo de fun\u00e7\u00f5es, o estresse e a incerteza do momento de pandemia acabam elevando a tend\u00eancia de uso de pr\u00e1ticas negativas com a crian\u00e7a, embora essa n\u00e3o seja a regra\", analisa. <\/p>\n\n\n\n
Pais e m\u00e3es representam 53% do total de 1036 homens e mulheres entrevistados de forma online ou presencial. Al\u00e9m dos genitores, foram ouvidos av\u00f4s, av\u00f3s, tios, tias e outros parentes de todo o Brasil, entre 16 e 65 anos, e que representam as classes A, B, C e D. O objetivo do estudo, feito em mar\u00e7o de 2021, era entender e mapear as rela\u00e7\u00f5es de pais e respons\u00e1veis com as crian\u00e7as de 0 a 3 anos, em todo o Brasil. O estudo foi elaborado sob consultoria da Kantar Ibope Media com o apoio da Porticus Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n
Para Paula Perim, diretora de comunica\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o, algumas peculiaridades da pandemia ajudam a explicar o quadro. \"A sobrecarga de trabalho, o ac\u00famulo de fun\u00e7\u00f5es, o estresse e a incerteza do momento de pandemia acabam elevando a tend\u00eancia de uso de pr\u00e1ticas negativas com a crian\u00e7a, embora essa n\u00e3o seja a regra\", analisa. <\/p>\n\n\n\n
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