A escola é um espaço valioso, não só pela possibilidade de aprendizados, mas pela possibilidade da formação humana. É na escola que as crianças podem encontrar outras crianças, encontrar adultos e se encontrar com o mundo, que é narrado de forma diferente daquele que elas vivem em casa.
“A escola tem que celebrar a ética dos encontros, o que não significa simplesmente estar junto na mesma sala, partilhando de um mesmo espaço: encontro é comungar de possibilidades é se aventurar e desventurar pela vida”, afirma o pedagogo e especialista em educação infantil, Paulo Fochi. Mestre em educação na linha Estudos da Infância (UFRGS) e doutor em educação na linha de Didática e Formação de Professores (USP), Fochi foi um dos convidados do “Ciclo de Conversas sobre Leitura com Bebês”, promovido pelo clube de leitura A Taba.
O especialista explica que uma das possibilidades dos encontros diz respeito aos livros e às leitura na escola. “O encontro é um direito da criança para que possa experimentar a partir de uma historia, uma sensação, uma emoção ou sentimento que ela nem consegue nomear com a palavra, mas que ela já o vivenciou.” Ou seja, ela não sabe dizer da angústia e do medo que está passando, mas ele sente a angustia e o medo, e por mais que ela não consiga desenhar isso e nomear ao mundo, ao conhecer um livro que traz uma experiência narrativa com uma situação semelhante, um personagem que também sente angústia e medo, ela passar a compreender melhor o que sente.
Segundo Fochi, essa aproximação com a literatura na escola pode ocorrer de diferentes maneiras. A criança pode ouvir uma história e ser capturada por algum trecho que a deixa perplexa e lhe traz curiosidade do que é o mundo. Ela pode também ser incentivada a tocar e folhear o livro, explorando-o por conta própria e pode ainda ser estimulada a contar uma história oralmente, entre outras possibilidades.
O especialista em educação infantil ressalta porém que para trabalhar a literatura a contento com as crianças, o professor e os adultos que leem livros para os pequenos necessitam ter “sua capacidade reconhecida e instigada para que eles também possam reconhecer essa potência nas crianças. “É muito duro para os professores ler para as crianças se eles não têm essa experiência”, diz Fochi.
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Leituras não podem ser vistas como obrigação na escola
Ele lamenta a maneira como muitas escolas lidam com as atividades de literatura infantil, vendo-as como mera obrigação a cumprir no cronograma letivo. “Tenho como meta desvincular essa relação de livro de literatura infantil com ‘projetinhos’. Isso não é uma perspectiva que entendo como possível para a educação infantil. Na segunda-feira se lê um livro, na terça, se faz alguma coisa sobre o livro, na quarta, ouve-se uma musica vinculada ao tema do livro” Para Fochi, isso é um desserviço ao livro, ao potencial criativo das crianças e ao potencial reflexivo que o professor precisa ir construindo na sua trajetória profissional.
“O livro se basta por ele próprio, pelo conteúdo que esta nele, pela possibilidade de mundo que ele abre. A escola tem que ter bons livros e dar acesso a eles para as crianças, que precisam ainda contar com adultos disponíveis para ler livros para elas.” Para o especialista, essas experiências se tornam mais interessantes para os pequenos do que quando eles são forçados a momentos como a hora do conto em uma sala que não a sua, que por vezes tem de ser interrompida para chamar a atenção de um aluno desinteressado pela atividade que lhe foi imposta e prejudicando toda a construção desse espaço simbólico. “Sou a favor de as turmas contarem com um adulto disponível a ler dentro da sala de referencia das crianças e quando elas estão lá lendo, que um adulto possa se disponibilizar a ler junto, com ela, para ela ou ainda ouvir a leitura da criança, e que ele use a estratégia de ler um livro para todos, num lugar que a relação com o livro já pré-exista.” Além disso, destaca Fochi, é essencial que o professor escolha livros para ler que o toquem, que de alguma forma o sensibilizaram. “É preciso ler com a possibilidade genuína de dizer eu li, gostei, me tocou e eu decidi compartilhar com vocês e não ler como obrigação.”
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